很多家長(zhǎng)在孩子小升初或者初升高的時(shí)候,由于國(guó)內(nèi)的很多普通學(xué)校教學(xué)質(zhì)量太差,在為孩子做升學(xué)規(guī)劃都陷入到了兩難的境地。把孩子送出國(guó),還擔(dān)心孩子年齡太小而不適應(yīng),而國(guó)內(nèi)的教育又不夠看。其實(shí),這個(gè)時(shí)候,不妨考慮讓孩子就讀國(guó)際學(xué)校。
隨著教育市場(chǎng)的開放,越來越多的國(guó)際學(xué)校開始面對(duì)中國(guó)較為富裕的家庭招生。
總體而言,目前開在中國(guó)的國(guó)際學(xué)校主要分以下幾種:
1. 招收純外籍學(xué)生的學(xué)?;驀?guó)際部;
2. 教學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀公立差別不大的傳統(tǒng)雙語學(xué)校;
3. 不限國(guó)籍、外教面孔眾多,對(duì)外宣傳中外辦學(xué)或是某某公學(xué)的中國(guó)分校等學(xué)校。
其中,第三種類型的新興國(guó)際學(xué)校,由于迎合了越來越多中國(guó)家長(zhǎng)們追求國(guó)際教育的迫切需求,在近年來的中國(guó)教育市場(chǎng)狂野生長(zhǎng)。但很多都教育質(zhì)量堪憂。
國(guó)際教育,尋找外方合作,外方學(xué)校品牌只是以服務(wù)協(xié)議的形式簽個(gè)了合同,實(shí)際可能并不參與對(duì)學(xué)校的實(shí)際控制管理。更甚者,合作對(duì)象,本身在國(guó)外不過是普通私校、考試輔導(dǎo)中心、甚至職業(yè)學(xué)院等。
中國(guó)的優(yōu)質(zhì)國(guó)際學(xué)校的現(xiàn)狀,則是少且難。在外教引進(jìn)上,尤其資源短缺。
以資本的商業(yè)邏輯來說,成本高;以師資市場(chǎng)的角度來看,難引進(jìn)——許多外教來中國(guó)只是為了體驗(yàn)一下生活,很難穩(wěn)定,更何況還有資質(zhì)、專業(yè)性要求。
因此,很多學(xué)校沒法像國(guó)外學(xué)校那樣,實(shí)現(xiàn)原汁原味的個(gè)性小班教育,或是在一些冷門課程上,專門為寥寥幾個(gè)學(xué)生配設(shè)師資。
在中國(guó)上國(guó)際學(xué)校,又貴但質(zhì)量又不太好的學(xué)校占多數(shù)。越好的國(guó)際學(xué)校,門檻越高。
當(dāng)然了,另外一方面國(guó)際教育也讓孩子接受到了更為多元化的教育和文化,同時(shí),也培養(yǎng)孩子的雙語能力,為日后的出國(guó)學(xué)習(xí)打下了極好的基礎(chǔ)。