家長重視子女的教育問題非常普遍，尤其是在國際化進程日益加快的現(xiàn)在，許多家庭已經(jīng)選擇了讓子女就讀國際學(xué)校，但很多體制外家長特別容易陷入國際教育的三大誤區(qū)，這些誤解很可能會影響到子女的教育問題。

誤區(qū)一：國際課程有鄙視鏈

很多家長最常問，要出國上名校，我到底要該選擇什么課程體系？家長很容易把教育路徑選擇簡化為升學(xué)路徑的選擇。教育從來不只跟上名校掛鉤，一旦把出國等同于上名校，這條原本想為孩子創(chuàng)造更多可能性的寬敞通道，又走成了像高考般的獨木橋。

國際教育的特點之一就是多元，課程多元，評價標(biāo)準(zhǔn)多元。目前國內(nèi)開設(shè)國際課程有近10種，除了主流IBDP、美高+AP課程、英國Alevel、加拿大BC課程外，疫情之后，一些小眾國際課程意外走紅。深度對比過三大課程體系，IB要全面綜合，A Level要發(fā)揮優(yōu)勢，美高要因材施教。沒有什么課程更適合上名校，只有什么課程更適合自己家孩子。

誤區(qū)二：丟了中文、數(shù)學(xué)和抗挫力

不管走什么路，小初時候，這三大基本素養(yǎng)不能丟。

一是以中文閱讀為核心的母語力。除了多語種的混血家庭，或者一路全英文學(xué)校讀上來的學(xué)生外，中文就是我們的邏輯語言，是我們進行高階深度思考的語言。

二是以數(shù)學(xué)學(xué)科為核心的思維力。數(shù)理邏輯的學(xué)習(xí)重在學(xué)透思維方式，而不是超前學(xué)知識。優(yōu)秀的數(shù)理邏輯是深造必備的基礎(chǔ)。

三是越挫越勇的抗挫力。如果從小沒有鍛煉出毅力，那么長大后怎么才能有自己的勇氣去迎接挑戰(zhàn)呢？

誤區(qū)三：對海外教育一知半解

雙減后，很多家長都開始羨慕起了芬蘭教育。據(jù)2018年全球權(quán)威的PISA統(tǒng)計顯示，中國內(nèi)地學(xué)生的成績排在全球第一，芬蘭排在第8位。然而，芬蘭15歲學(xué)生在作業(yè)上花的時間比其他國家的同齡人少得多。曾有教育研究發(fā)現(xiàn)，芬蘭的現(xiàn)象級教學(xué)（類似PBL項目制學(xué)習(xí)）對小初的學(xué)生要求過高，更需要家庭的配合，并不適合所有學(xué)生。

家長也不用過重看待某類教學(xué)方式的奇效，這同樣適應(yīng)于執(zhí)迷各種海外教育資源，教育政策都是好的，落地成什么樣，要看一線專業(yè)老師的執(zhí)行。